El vídeo de la yincana

No he querido dejar pasar la oportunidad de incluir el vídeo que grabó TVE sobre la yincana científica que se desarrolló en las escuelas de la Universidad Politécnica. Espero que os guste.

Una yincana divertida y provechosa

La yincana científica en el campus de la Politécnica fue una nueva oportunidad de reencontrarnos y, con premeditación, una forma divertida de conocer todas las escuelas de esta universidad. Ahora, nos espera el comienzo del curso escolar, pero creo que esta ha sido una buena forma de comenzar a pensar en los estudios.

Las vacaciones

Estamos a punto de comenzar el descanso estival y es tiempo de establecer parámetros para disfrutar de un ocio provechoso. Con ello no quiero decir que resulte preciso establecer una sobrecarga de actividades intelectuales o que se continúe con la misma dinámica que durante el curso escolar. Es preciso pararse, detenerse, realizar otras actividades, buscar incentivos, cultivar aficiones, relacionarse con otras personas. Ayer preguntaba a mis alumnos cuántos conocían el juego de mesa Cluedo y apenas un par de manos se levantaron, después intentaba averiguar cuántos habían visto un clásico del cine como Sospecha y a la mayoría ni siquiera les sonaba este título.
Para divertirse, recuperar energías y pasar un buen verano tenemos que tomar conciencia de nuestra propia identidad, buscar tiempos y hacer sitio para desenchufar tantos aparatos tecnológicos que nos tienen sorbido el seso, relacionarnos con las artes como parte integrante de nuestro propio ser, organizar actividades que nos permitan conocer a otras personas y compartir algo tan necesario para el ser humano como el placer de una buena amistad.

Final de curso en Minas

Entre volcanes, placas tectónicas y exploraciones mineras hemos terminado de impartir el temario. Cada alumno ha realizado un trabajo sobre distintos elementos nativos como el silicio o el cobalto que se encuentran en el interior de la Tierra y conforman las rocas, minerales y metales de que consta. Les cuesta ir más allá de lo establecido porque no están acostumbrados a plantearse interrogantes fuera de lo predeterminado, se ahogan investigando en páginas web cuando después de averiguar la historia de cada elemento y sus utilidades les planteo buscar alternativas o crear ingenios con los que suplir la potencial carencia de estos materiales. Les cuesta pararse a pensar, imaginar lo poco probable, dar una vuelta más de tuerca a lo que se encuentra establecido. Me queda para septiembre la asignatura de enseñarles a reflexionar, a observar y extraer conclusiones, a manejar la crítica constructiva como un arma potente de transformación, evolución y cambio.

El humanismo, la ciencia y la técnica

No es posible el avance de ninguna ciencia deshumanizada donde el hombre no es un fin en sí mismo. Perder el horizonte en el vuelo del conocimiento, es perder la perspectiva y con ello las consecuencias beneficiosas de cualquier avance científico. No existen campos que deban permanecer en el olvido para la ciencia pero morder la manzana del saber significa también hacerlo con el convencimiento de preservar la dignidad de la persona humana como ser único e inimitable, como ser libre y ser social, como ser diferenciado y específico, como eslabón identificado de una especie con un nombre y unos apellidos que es dueña de su propio destino. La calidad de vida, el mantenimiento de una existencia digna, la utilización de recursos en pro de un mejor desenvolvimiento de todos los componentes de la raza humana, la búsqueda de una ciencia y técnica más humanas constituyen el motor de progreso que precisamos.

El museo, el laboratorio y la mina

Las autoridades académicas de la Escuela nos han enseñado el Museo de minerales y fósiles que se encuentra en el piso superior del edificio principal de la Escuela. Merece la pena visitarlo, así que los que no tuvisteis la oportunidad de hacerlo apuntad en vuestra agenda esta cita imprescindible. Su estructura recuerda las bibliotecas de siglos pasados que con sus materiales nobles invitan al estudio y a la reflexión. Consta de tres zonas principales: en la central destacan los minerales traídos de Guanajuato por su complejidad y belleza, a uno de los lados se hallan los vestigios geológicos de la Península Ibérica, destacando por su rareza los de Guadalajara y por su estructura los de Murcia, en otra de las alas laterales y después de pasar por distintos restos fósiles podemos apreciar diversas partes del esqueleto de los úrsidos que nos transportan a la Prehistoria, cuando el hombre se peleaba con los animales salvajes para luchar por su subsistencia.
Durante estos días, los chicos han disfrutado como nunca en la universidad. Para empezar hemos visitado un laboratorio donde se manipula el petróleo con el objeto de hacerlo lo más apto posible como combustible. Cada una de las máquinas ha acaparado su atención y la lluvia de preguntas ha sido constante. De esta manera es fácil despertar en unos las ganas de saber y en otros completar sus inquietudes científicas. Después hemos bajado a la reproducción de una mina y nos han explicado las distintas maneras de transportar rocas, apuntalar techos, picar vetas y extraer el producto. A continuación hemos tenido clase con problemas sobre la formación de los volcanes y cada alumno ha preparado su trabajo sobre los elementos nativos pero yo sé que sus cabezas estaban todavía sobre los vagones como si estuvieran en una de las películas de Indiana Jones y que a muchos les ha mordido el gusanillo de estudiar Ingeniería de Minas.

En Ingenieros de Minas

Hemos comenzado curso en esta Escuela con mucho calor y ganas de aprender. La mayoría de mis alumnos tienen alrededor de doce años, es su primera experiencia de gran calado intelectivo en la universidad, y están asombrados de la calurosa bienvenida que nos ha dispensado el director, subdirector y jefe de estudios. La verdad es que nos contagian su entusiasmo por estudiar los minerales, viajar hasta el centro de la Tierra para aprovechar sus recursos, descubrir nuevas energías que nos saquen del marasmo económico que produce la subida de los precios del barril de petróleo y sobre todo contemplar nuestro planeta como un tesoro lleno de recursos que tenemos que explotar con responsabilidad, cuidar como herencia de futuras generaciones y estudiar para averiguar los secretos que todavía esconde en su interior.

La curiosidad

Aprender a mirar las cosas desde la inquietud de poder cambiarlas es uno de los primeros pasos de la investigación científica. Es preciso volver a los ojos de un niño para repreguntarse el por qué de las cosas, los motivos por los que no funcionan, la manera de relacionar elementos poco acostumbrados. La transformación sólo es posible desde la perspectiva de lo previamente imaginado. Hoy nuestros adolescentes tienen que leer más Julio Verne, más cómics y tienen que dibujar más.
Parece que les quema el lápiz en las manos y que el ojo sólo es atraído con la pantalla de un ordenador que le devora. Si no subimos cinco semanas o las que haga falta en globo o no viajamos con Tintín por tierras ajenas a nuestra cultura cómo podremos entender la diferencia o comprender que esta es necesaria en un proceso de renovación y de búsqueda de nuevos horizontes. La prisa nunca es buena y menos para imaginar un mundo que sin inventos se anquilosa en una espiral menguante de datos repetidos y no pensados, de inquietudes sin descubrir, de momentos que se han perdido definitivamente en un olvido de cementerio de elefantes.

Las ruinas de Numancia

Ni el pueblo romano pudo con la determinación de este enclave por mantener su independencia y conservar su identidad histórica. La historia de España lo ha visto sacudido por los avances territoriales de sucesivas guerras y algunas invasiones que nunca se han atrevido con su presencia de incalculable valor histórico. Y ahora en el pretendido siglo XXI donde la razón se afianza en la búsqueda y preservación de nuestro pasado, en las huellas de identidad sobre las que es posible construir el futuro vamos a demoler no solo el espacio ambiental de estas ruinas sino también de las voces que claman nuestra historia. Los estados que no cuidan su patrimonio tienden a desaparecer y si no que se lo digan a los habitantes del centro de Shangai, abstenerse visitarlo personas que ya lo conocían por anteriores estancias, que ven como imperturbables excavadoras destruyen una rica identidad histórica conservada durante siglos y con gran estruendo se llevan por delante bazares, barrios enteros donde la esencia de la China profunda se desmorona en pro de la construcción de horrendos centros comerciales

El nuevo curso en la facultad de Ingeniería Industrial

Estoy mirando las fichas de los alumnos de mi nuevo curso. Tengo un grupo de veinticuatro personas ávidas de saber, de mostrar lo que conocen, de inquietudes renovadoras en un mundo de decadencias. Es fácil darles clases porque los tiempos de silencio se enriquecen con nuevos pensamientos de los que nacen fructíferas ideas, porque en su inquietud de primeras veces los interrogantes se visten con la lógica indubitada de la búsqueda de inventos y creaciones que nos harán a todos la vida no sólo más sencilla sino también más humana. Aunque el tiempo se me va entre los dedos como arena de un castillo que rompe en el instante la fragilidad del tiempo y parece que fue ayer cuando nos conocimos y nos dimos cuenta de que somos sobradamente capaces para transformar el mundo que nos rodea y dotarle de la singularidad de cada uno de los amaneceres.

La Expo de Zaragoza

Después de visitar el recinto queda el poso de que es una muestra para los sentidos donde la didáctica no es tal vez la más adecuada para el público de masas. El agua es su eje central, como fuente de vida y patrimonio universal, como recalcan diversos investigadores en el documental del pabellón de Rusia, es el hilo conductor de la vida como nos muestra Kapa, la ancestral criatura acuática, en el recinto de Japón pero también es el medio donde se desarrollan otras inquietudes como vemos en el pabellón de la Sed.

Aunque se hace notar la falta de infraestructuras que le proporcionen mayor comodidad al visitante es un referente de sensaciones que nos lanza certeras preguntas sobre el futuro que nos espera si no cuidamos nuestra Tierra, como se ve en la película del pabellón de España y nos muestra la importancia del agua en países donde no disponen fácilmente de este recurso.

Un nuevo curso en la E.T.S.I

El pasado viernes comenzó un nuevo curso en la E.T.S.I. Industriales de la Universidad Politécnica de Madrid, donde fuimos recibidos por el profesor D. Gabriel Pinto Cañón. Esta veterana escuela, de la que han salido algunos de los mejores ingenieros españoles, será nuestro lugar de trabajo durante unas semanas y, espero, una buena fuente de inspiración para mis alumnos.

Los trabajos de investigación de la Escuela Técnica de Arquitectura

Esta noche me encuentro supervisando las investigaciones que han realizado mis alumnos en su primer seminario sobre Iniciación a la Investigación Científica. Juzguen ustedes mismos lo que estos chicos además de su carga escolar han desarrollado y encontrarán respuestas a su valía. Javier Quintana Sánchez ha realizado un prometedor trabajo sobre Biotecnología donde nos avanza la posibilidad de crear androides que desarrollen los trabajos más incómodos para el ser humano, Rubén Beldad Guzmán en su estudio sobre Desastes Naturales: movimientos sísmicos y tornados está trabajando sobre sistemas aplicados a la edificación para prever estas catástrofes y actuar en consonancia. Javier Junquera Sánchez en su informe sobre la Influencia de la Aplicación de la Informática a las Grabaciones Musicales nos descubre formas de preservar la propiedad intelectual musical, de lograr grabaciones de mayor calidad y que consigan una mayor capacidad de almacenaje en distintos soportes. Daniel Guerrero Sanz en sus reflexiones sobre cómo Aumentar la capacidad del ser humano para resistir y mantener sus constantes vitales con cierta privación de oxígeno o para mejorar algunas de las capacidades que posee como las visomotoras o las de resistencia a las temperaturas se adentra en la genética buscando en los animales de similitudes genéticas al ser humano respuestas para lograr avances que desde una perspectiva ética mejoren nuestras condiciones de vida. Amparo Aracil Pujalte ha realizado un trabajo de gran calado y amplio espectro: Crecimiento anormal celular. Cáncer: Angiogénesis y terapias antiangiogénicas donde después de una recopilación exhaustiva de la mayoría de los datos que conocemos sobre el cáncer se plantea cómo bloquear las células endoteliales de los vasos sanguíneos para evitar metástasis. Christian Velasco Marcos en su trabajo sobre lentes y microscopios nos plantea cómo realizar un mejor acercamiento a la realidad mediante microscopios de fuerza atómica y con ello unas posibilidades infinitesimales de trabajar con la materia. Enrique Huesca Santiago en su obra sobre las Filtración de Agua Adaptada a Recursos Económicos Limitados plantea cómo construir un filtro constituido por la unión de varios sistemas de filtración de agua que sea más económico para las zonas que necesiten agua potable y no se puedan permitir económicamente depuradoras industriales y en el magistral estudio sobre la Ergonomía de la Bicicleta escrito por Sergio Escudero Castillo hallamos un estudio pormenorizado e innovador de cómo mejorar este sistema de transporte.

Los exámemes

Es época de recopilar datos como fórmula magistral, parece, de aprender. Saber de algo es una continuidad evolutiva que implica un crecimiento personal con un proyecto propio del alumno tutorizado por el maestro mediante el cual se capacita para articular unos datos de un campo de conocimiento en relación con otros y así. lograr la transformación de algo creado o cuanto menos para avanzar en su comprensión o sistemática. Mis alumnos, son superdotados y por naturaleza creativos, imaginativos, ágiles en la comprensión y precisan mostrar lo que saben en algo más que listas interminables de datos memorizadas en contenedores estancos de realidades no vividas pero hacen lo que pueden en un sistema que no es el más adecuado para garantizar un aprendizaje de ciencias, letras, técnicas y artes. Mucho ánimo chicos que ya queda menos y cada vez más se están variando formas y fórmulas de comprobar lo que sabéis.Menos mal que la epidemia casual de los exámenes sin fondo y con dudosas formas da pasos agigantados hacia su extinción porque ahora cuando la información viaja con nosotros más allá de la luz y los tiempos más que antaño avanzan que es una barbaridad es preciso con mayor fuerza interactuar con los alumnos en otras dinámicas.

La ilusión compartida

No puedo ocultar que la nota que me envió la presidenta de AEST me llena de satisfacción:
"Ayer AEST realizo su salida anual general fin de curso y vacaciones. Estos chavales, nuevos y antiguos, manifestaron tanto su impaciencia por comenzar como por continuar con los programas de la UPM. Lo que, sinceramente, sería insospechado después de todo un curso escolar de nueve meses. INCREÍBLE , NO?
Tan solo se puede constatar, la ilusión compartida contigo Marta. Llevar un ritmo distinto y unas verdaderas motivaciones para satisfacer sus necesidades de conocimientos nuevos, en unas sesiones magistrales, a medida será su verdadero curso".

Alicia

La feria del libro

Como cada año la Feria del Libro de Madrid mejora, sorprende y nos pone al alcance de la mano una diversidad de amenos libros científicos que no siempre es sencillo conseguir. Quiero recomendaros por la gran cantidad de interrogantes que me han proporcionado y lo mucho que me han hecho pensar: “¿! Y tú qué sabes?¡ de William Arntz, Betsy Chasse y Mark Vicente publicado por la editorial Palmyra y donde se unen de forma asombrosa la física cuántica y la filosofía en pro de una revolución existencial de la persona humana; “Dios creó los números. Los descubrimientos matemáticos que cambiaron la historia” de Stephen Hawking publicado por la Editorial Crítica donde se recopilan sistemáticamente todas las interpretaciones que se pueden realizar de la realidad mediante números, cifras y cantidades y “La simetría y la belleza del Universo” de Leon M.Lederman y Chrispopher T.Hill publicado por Tusquets Editores donde desde diferentes ciencias como las matemáticas, la física y la genética muestran distintos prismas para analizar lo que ahora somos y lo que nos preocupa de cara al futuro que viviremos.

Los próximos cursos de junio y julio

Ya queda menos para volver a enseñar en la universidad, pronto comenzaremos los cursos de Desarrollo y comprensión de las Ciencias Geológicas y de Proyección científica preuniversitaria Y siento la adrenalina a tope. Las fichas de los alumnos, los cuadros de trabajo, las hipótesis de investigación, el enigma de las partes y los todos, como diría mi alumno Enrique ya se encuentran ensamblados como un mecanismo de alta precisión, estamos listos para empezar.
Tengo que confesar que me lo he pasado tan bien y me he sentido tan realizada en los dos anteriores cursos enseñando- aprendiendo, evolucionando, cuestionando, multiplicando luces en espejos y fragmentando espejos en estrellas de distintos universos que tengo ganas de empezar de nuevo. Porque cada vez la responsabilidad es mayor y una se da cuenta de lo que es preciso renovar, porque vienen nuevos alumnos y desde estas líneas quiero darles la bienvenida, porque nos esperan emocionantes horas rompiendo el paradigma de los tiempos muertos, viajando a la velocidad de la luz por los agujeros de golf de los agujeros negros cuento los minutos que se estiran con la flexibilidad de las cuerdas cósmicas.

S.O.S EL cambio climático nos está dejando sin alimentos

Llueve desaforadamente en Madrid y así lo lleva haciendo de manera discontinua durante las dos últimas semanas. Me comenta la cuidadora de uno de mis alumnos que en Rumania se las riadas producidas por las inclemencias meteorológicas han arrasado los cultivos y que no saben qué van a comer porque no habrá cosechas este año, además con el brutal incremento del precio del barril del petróleo no pueden realizar importaciones.
A a este horizonte de hambruna se enfrenta todo el centro y el este de Europa. En España ya no queda sana ni una manzana ni pera de producción nacional. Casi ni hemos tenido invierno y ahora vivimos un extraño otoño. De poco nos vale la tecnología punta y las exploraciones a Marte si no cuidamos nuestro planeta y preservamos las condiciones más elementales de su subsistencia, que es la herencia que vamos a dejar a nuestros hijos y el futuro inmediato que nos aguarda.
Me pongo manos a la obra para diseñar y proponer a la universidad un curso donde se estudien los efectos del calentamiento global, se analicen estos extraños vaivenes climatológicos y se creen ingenios para preservar la naturaleza. Porque después del terremoto de China este nuevo aldabonazo sobre nuestras cabezas si no nos hace entrar en razón y buscar ciencias y conciencias constructivas nos plantea la pregunta de en qué mundo queremos vivir.

La cité des Sciences

He pasado un fin de semana en París recargando pilas y adquiriendo materiales para mis clases. Menos mal que funciona estupendamente el tren Francisco de Goya porque con la gran cantidad de libros y revistas que traigo no hay otra forma de volver. Siempre me impresiona la didáctica del Museo de la Ciencia que se encuentra en la Villete: su forma tan sencilla de explicar los más complejos problemas matemáticos, su laboratorio de lenguajes, las maquetas de las energías renovables, los experimentos de fuerzas , el espectacular muestrario de todos los avances genéticos... Nunca hay tiempo suficiente para recopilar tantas informaciones, percepciones y sensaciones. Ni siquiera para detenerse en todas las experiencias que, por cierto, se explican entre otros idiomas en castellano.
Estoy pensando formas y maneras para encauzar este torrente de datos con el fin de elaborar fórmulas educativas que más allá de los cursos que tenemos pautados acerquen a los alumnos a esta manera de experimentación de la realidad tan enriquecedora y que les permitan desarrollar su potencial con sólidas bases científicas y tecnológicas.

Periodo de reflexion

Me encuentro en periodo de reflexión después de haber finalizado dos cursos en la UPM y antes de comenzar los otros dos con los que acabaremos esta primera etapa en nuestro proyecto. Es momento de depurar técnicas y estilos, de evaluarme como enseñante y de perfeccionar modos y maneras de interactuar. En este proceso me doy cuenta de lo mucho que me ha servido no solo la experiencia propia en esta tarea sino también haber sido una gran observadora de lo que hacían otros en este ámbito. Siempre que he asistido a una clase o una conferencia o que he visto un programa de televisión de debate he estado acompañada de una libreta donde he ido apuntando lo que resultaba más conveniente para que los alumnos aprendieran a pensar, que es de lo que se trata y se involucraran en su proceso de crecimiento personal a la par que en el de la clase. Después analizaba los datos recogidos, buscaba fuentes de información para completarlo y complementarlo y lo comentaba con algunos de mis colegas. Esta documentación es mi punto de referencia. Ahora estoy intentando evolucionar en mis estrategias para hacer que los próximos cursos sean más apasionantes y sobre todo para que los alumnos obtengan el máximo provecho.

El silencio y las preguntas

En ciencia es cierto que es necesario un silencio reflexivo que después del análisis de diversos factores nos permita plantear hipótesis y de la mano de la curiosidad buscar maneras de progresar y lograr mejoras en los bienes y servicios que disfrutamos. Pero no es menos verdad que hay un silencio pasota, vacío y desinteresado que conduce a una indiferencia y conformismo que es contrario al afán investigador. Como explicaba en la Universidad nunca en un debate científico hay preguntas tontas, banales o reiterativas ni planteamientos que aunque viciados de algún matiz erróneo puedan no conducirnos a conclusiones certeras.
El olvido de las no preguntas, el pasar por alto detalles que siempre son importantes, el dejar que otros opinen sin intervenir, el copiar lo que otros se encuentran haciendo sin aportar nada, son los elementos más nocivos cuando nos encontramos elaborando un razonamiento. Cada duda, cada posibilidad elegida como fuente de estudio, cada planteamiento rebatido por otro de mayor peso son eslabones que nos permite llegar a mayores cotas de certidumbre en el desempeño del conocimiento.

Los trabajos y los días

Estoy leyendo los trabajos que mis alumnos han presentado al finalizar el curso en la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos y la verdad es que me siento muy orgullosa de ellos; han hecho un gran esfuerzo en época de exámenes y han puesto lo mejor que llevan dentro para avanzar en la búsqueda que implica el conocimiento. Además han planteado vías de acceso al saber desde una postura ética de análisis y reflexión que nos permite vislumbrar no solo el nacimiento de nuevos científicos sino también de novedosas inquietudes.
Así Daniel Guerrero Sanz en su estudio sobre las mejoras genéticas para adaptar las plantas agrícolas a la falta de agua o a las aguas salobres, a las modificaciones de temperatura y a los suelos ácidos y alcalinos me hace pensar que es posible conseguir cultivos que beneficien a las regiones del planeta más necesitadas de alimentos y más depauperadas por una adversa climatología. Cuando Javier Quintana Sánchez analiza en su trabajo los tejidos vegetales celulares y los factores, como la mano del hombre, que determinan en cierta medida su composición abre la puerta a formas y fórmulas que posibiliten una estructura celular vegetal más resistente. En este fascinante periplo si nos adentramos con Enrique Huesca Santiago en la Adaptación de la planta de arroz a los suelos no inundados y cuyo objetivo es cómo limpiar los suelos contaminados con trinitrotolueno gracias a una planta de tabaco genéticamente modificada vemos cómo es posible incidir en una mayor producción agrícola mediante un acondicionamiento apropiado de los suelos. En el interesante estudio de Rubén Beldad Guzmán sobre la composición química de las plantas y la celulosa dentro de los usos médicos avanzamos en el planteamiento de hipótesis que dentro de una terapéutica pueden resultar relevantes para el ser humano. Con María Jesús Hernández González en su estudio sobre el reino vegetal y su clasificación de plantas monocotiledóneas y dicotiledóneas según el ecosistema donde su producen y las manipulaciones que se pueden producir en su desarrollo abrimos la puerta a una sistemática que nos permite una mejor clasificación botánica.
Como veis este curso ha dado mucho de sí. Pronto os comentaré las investigaciones realizadas en la Escuela de Arquitectura Técnica para compartir con vosotros nuevas conquistas en el saber científico.

Gracias a Crue

La revista de la Conferencia de Rectores de la Universidad Española también se ha hecho eco de nuestro trabajo. Gracias. Por si no podéis entrar en http://www.crue.org/BOLETINES/BOLETIN_N25/Boletin25.html aquí os dejó lo publicado

Entrevista a Alicia, presidenta de AEST

No tuve la oportunidad de escuchar a Alicia en una entrevista que le hicieron en Intereconomía el pasado 18 de mayo. Como supongo que a vosotros puede haberos pasado lo mismo, aquí os dejo el enlace para que podáis escucharla.
http://www.intereconomia.com/streaming/

7:06 PM Vengase Conmigo 12935 Ver Descargar

De ética y ciencia

En mis clases siempre he tenido por principio que el conocimiento tiene que ser claro y transparente, libre de cualquier connotación religiosa, ideológica y política. Enseñar es provocar en otro un pensamiento autónomo, una relación de ideas que impliquen una progresión en el conocimiento, la formulación de una hipótesis o la resolución de un planteamiento previamente expuesto.
Pero la ciencia es para el hombre y para el progreso de este y de la sociedad donde se halla inscrito. Una ciencia deshumanizada, que persigue la satisfacción inmediata sin tomar en consideración que el ser humano es un fin en si mismo es una ciencia destinada al fracaso de un egocentrismo sin evolución.
Es importante conocer los límites que se pueden traspasar y aquellos que no deben ser cruzados, el fin nunca justifica los medios y la consecución de cualquier medio material como el dinero o el poder jamás justifica ir más allá de los límites de lo que es bueno, bello y verdadero para la persona humana según los principios inviolables del derecho natural. No hay ciencia sin ética ni puede haberla porque entonces el ocaso de las civilizaciones sobreviene como una realidad abrumadora.

El horror de las catástrofes naturales

He tenido que dejar pasar unos días abrumada por las consecuencia devastadoras que la naruraleza ha dejado en Birmania y en China para poder analizar los sucesos ocurridos y plantear vías que permitan avanzar en la búsqueda de soluciones para prever estos cataclismos. Duelen en la vista y dentro del alma las personas atrapadas bajo los escombros que ha dejado el seísmo y las que huyen de las lluvias torrenciales. Recuerdo que cuando la humanidad entera se vio conmocionada por el tsunami que arrasó buena parte de Tailandia y países limítrofes algunos animales se dieron cuenta de la inminencia de la debacle y huyeron, también que en las minas de carbón se utlizaban hace un siglo pájaros para ver cuando las emanaciones de gases podían resultar letales para los seres humanos... Los animales tienen desarrollado un sistema sensorial que les permite anticiparse a la naturaleza o tal vez analizar con suficiente antelación indicios que aventuran la inminencia de catástrofes naturales.
Es preciso con las técnica que explico en clase idear mecanismos que permitan poner a buen recaudo a las personas, cuanto menos cuando suceden estas tragedias y en un escalón futuro incidir en climas y equilibrios ecológicos para minimizar resultados.

Dos enlaces más sobre nosotros

Estos enlaces os llevarán a dos informaciones diferentes sobre los cursos.

http://www.adn.es/ciudadanos/20080517/NWS-0340-superdotados-abandona-estudios-fracasa.html

http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3333

De lo absoluto y de lo relativo

En ciencia como les explico a mis alumnos tiene que haber sólidos y pocos principios inmutables sobre los que construir los límites de la realidad de la misma manera que existen en la ética y la moral para construir el código de valores que rigen las conductas respecto de uno mismo y en los grupos a los que pertenecemos. Estos fundamentos tienen que estar definidos con un lenguaje exacto, preciso, congruente con su peso; ser conocidos puesto que confieren a la imaginación y curiosidad dentro de la capacidad creativa el ámbito que deben ocupar como ventanas abiertas a los interrogantes que plantean nuevas hipótesis y sobre todo ser tomados en consideración como lo que son, piedras angulares del saber.
Pero la ciencia es, por esencia, paradigmática e implica cambio, evolución, herencia y generación de nuevos conocimientos, encrucijada donde es preciso depurar errores, acumular tiempos de silencio y observación y otros en los que parece que nada va a cambiar quizá porque entonces se encuentran en gestación las transformaciones más profundas que inciden en los tiempos futuros de las civilizaciones.

Nuestros cursos interesan en Italia

Corriere della sera, uno de los periódicos más influyentes de Italia, se ha interesado por nuestro trabajo. Por si queréis echar un vistazo, os dejo la página y el enlace.

http://archiviostorico.corriere.it/2008/aprile/15/All_universita_anni_corsi_per_co_9_080415126.shtml

Último día de curso en la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos

Ya terminó el primero de los cursos para la UPM. Ha pasado el tiempo tan rápido y han sucedido cosas tan interesantes que me siento en la paradoja de los gemelos de Einstein viajando a la velocidad de la luz. Luz es la palabra que más se ajusta a los tiempos y espacios vividos, luz al final del túnel, porque en todos los principios lo primero era la luz. Luz de cristal de probeta, de pantalla de ordenador que centellea, de palabra que interroga y de ojo que parpadea. Ya hemos conquistado un territorio al desconocimiento y una respuesta al por qué de esta iniciativa. Todavía queda mucho y en la aceleración voy leyendo los trabajos de los alumnos mientras quema la luz, tal vez porque en el espacio las cosas se ven con distinta perspectiva, la de borrar fronteras a la indelfinición de la indiferencia, la de sujetar la teoría del caos en las cuerdas cósmicas de las fractales. Quiero agradecer al director de la Escuela y a todo su equipo educativo el trato exquisito que nos han dispensado en todo momento, la dotación de medios, materiales, recursos y servicios que han hecho de las clases una experiencia inolvidable, el privilegio de haber podido trabajar en una institución de tan acusado renombre internacional. Espero que pronto volvamos a vernos en otras iniciativas culturales y educativas.

Un recordatorio

Como muchos me habéis preguntado por lo que se publica sobre los cursos, os recuerdo que en "Gracias a todos", del mes de abril, aparecen todos los enlaces a esas publicaciones. La última, la del suplemento Aula, de El Mundo, os la dejo aquí:

http://aula.elmundo.es/noticia.cfm?idTipoPortada=1&general=1&idComunidad=&idPortada=208&idNoticia=4970

El ciclo de la vida: el agua

Mañana concluimos el primer curso en la Escuela Superior de Ingeniería Agraria. No lo he preparado a propósito para que coincida con esta fecha pero nos toca trabajar sobre formas y maneras de aprovechar mejor este bien insustituible para el ser humano. Somos agua y en cierta manera como decían los presocráticos todo fluye y nadie se baña dos veces en el mismo río. Desde este foro quiero buscar con vosotros ideas, propuestas, formas y maneras de conservar este líquido del que de momento no se puede generar otro similar de manera artificial como comentaba con mi alumno Daniel hace un par de semanas – anímate hombre y escribe algo que para eso te cito. Así que nos toca averiguar mejores formas de redistribución, de localización y tratamiento de acuíferos, de depuración de aguas nocivas y contaminadas, de desalinizadoras ecológicas, de energías hidrológicas renovables, de creación de presas y embalses, de riegos por aspersión y sistemas adecuados de condensación. Si ya sé que tenemos una Expo en Zaragoza que dentro de un mes va a tratar sobre estos temas pero ni basta ni es suficiente porque todo esfuerzo es pequeño cuando el calentamiento global y su influencia climatológica en la desaparición y escasez de las lluvias, el exagerado uso de combustibles, los insuficientes reciclados, la escasa utilización de energías renovables hacen que los paisajes mueran de sed, los cultivos precisen riegos artificiales y las personas bebamos nuestra propia ignorancia. Sin agua no somos nada ni siquiera el olvido así que puesta de pilas conjunta para ver qué hacemos.

La apertura de la flor

Hay tres miradas que a lo largo de la vida se te quedan dentro como referencia de pensamientos y timón de emociones, todas coinciden con la magia y el misterio de las primeras veces: la del amanecer, la del mar y la de una flor cuando se abre con el contacto de un rayo de sol o de una gota de rocío. Para los que enseñamos este milagro se repite con cada pregunta que nos realizan nuestros alumnos. Hoy he recibido la primera consulta para uno de sus trabajos por correo electrónico y olía a primavera. Quiero animarles desde estas líneas para que se sientan motivados para preguntar, curiosos por aprender, deseosos de utilizar la imaginación para reiventar un mundo más humano. Abajo la vergüenza por saber y los prejuicios por conocer, no hay preguntas mejores ni peores, ni más o menos inteligentes sólo el silencio lleva a la ignorancia e imposibilita avanzar, sólo las dudas no resueltas son episodios perdidos y Atlántidas hundidas. Venga, seguro que os surge algún interrogante en los trabajos que estáis realizando y yo los estoy esperando porque hoy ya huele a un azahar que busca las causalidades más allá de una ruleta o de unos dados lanzados sobre el tapete del destino.

Un deseo que comparto

Me escribe la presidenta de AEST lo siguiente:
Espero que la próxima feria de la ciencia, puedan ya exponer allí los chavales de AEST contigo Marta. Gracias por todo lo que estas realizando para ayudarles, que bien queda reflejado en los videos, la ilusión que, al igual que tú, tienen ellos.
Alicia Rodríguez Díaz-Concha

No es necesario decir que a mí también me encantaría y que agradezco un cumplido así.

Una visita a la Feria de la Ciencia

Ayer se clausuró la Feria de la Ciencia de Madrid, que este año se ha denominado “Agua y Planeta Tierra”, para conmemorar el Año Internacional del Planeta Tierra y los 150 años de la llegada del agua a Madrid con la puesta en marcha del Canal de Isabel II. La fiesta merecía una visita y me di una vuelta para ver los ingenios desarrollados por muchos chavales y estudiantes, entre los que no podían faltar los de la Universidad Politécnica de Madrid.

Me divertí mucho con las explicaciones de todos, pero fueron verdaderamente ocurrentes y divertidos los del IES Alameda de Osuna: lo de quemar harina con velas fue una magnífica idea, aunque poco recomendable para llevarla a la práctica en una casa.

Así nos vieron en Ver-t

Sé que muchos de vosotros habéis tenido problemas para ver el programa Cámara de Guardia, de la cadena de televisión Ver-t. Pues aquí lo tenéis:

Los eslabones no perdidos de la historia

El jueves, realizamos la mayor parte de nuestro trabajo en el aula informatizada. De la mano de Mendel hemos ido más allá de la evolución de las especies de Darwin recalando en la historia de la genética y sus implicaciones científicas y en la historia de la agricultura. Entre unas y otras se produce la deriva continental de una historia de la humanidad salpicada de acontecimientos donde el hombre nunca ha sido lo más importante, por mucho que nos empeñemos y donde la sed de poder se ha tragado con mayor o menor fortuna la sed de saber, de conocer, de lograr las mejores condiciones para el desarrollo integral de la persona humana. Pienso que existen demasiados eslabones, cadenas incompletas de ADN en la intrahistoria de los pueblos, excesivos espejos fragmentados y microscopios polvorientos ante la expectante semblanza de las espadas levantadas. Mientras los ordenadores echan humo y los por qué de los alumnos se desgranan yo siento no tener respuestas para los eslabones perdidos de la ciencia, para las obras de arte no realizadas por el desempeño de las guerras, para las cabezas cortadas como las de Lavoisier y para tantas teorías científicas que no llegarán a nacer ahogadas por el estrépito de las ametralladoras. Porque siempre que alguien muere de hambre o vive en el miedo hay un por qué no contestado, una página en blanco que no será rellanada en el libro de la historia.

En el punto de mira

Somos noticia y nos gusta ser protagonistas de la noticia sobre todo por el beneficio que puede suponer para tantos niños superdotados que hay sin identificar en toda España o sin atender en la medida y forma que demandan sus capacidades. Agradecemos a todos los medios de comunicación audiovisuales y escritos la ardua labor que se encuentran realizando siguiendo nuestro trabajo y trasladando a la sociedad el sentir de unos niños desamparados en la escuela por un sistema educativo que no es el más adecuado para proporcionarles una educación integral. Porque sois la voz y la palabra que traslada nuestro esfuerzo a la sociedad y el esfuerzo infructuoso de otros muchos, gracias. Pero también queremos pedir que se nos deje hacer nuestro trabajo y que la captura de la noticia no interrumpa ni el desarrollo de las clases ni las actividades de enriquecimiento que se desarrollan en la UPM y que lo importante sean los propios niños y adolescentes, garantizando siempre su intimidad y la labor pionera que nos encontramos realizando. Porque cualquiera de nuestros hijos puede ser superdotado, porque aunque no lo fuera la mirada de la cámara y la letra que se escribe tiene que atender a estas necesidades de una manera objetiva e imparcial.

Vídeo del programa España Directo, emitido el martes, 22 de abril, en TVE.

De ladrillos, muros de carga, tabiques y escaleras

La visita al museo de la construcción de la Escuela de Arquitectura Técnica ha dado el pistoletazo de salida a las clases de hoy. Después hemos subido al aula informatizada con objeto de dar forma y llenar de contenido los trabajos de investigación que cada uno de los alumnos van realizando. Entre tizas y bits analizamos los pasos que se precisan para lograr una exposición del pensamiento científico que tenga rigor, que permita avanzar en el conocimiento y restar puntos a la ambigüedad de lo que es posible. También nos adentramos en una historia científica global donde no sólo Europa es el referente sino también China en el continente asiático, los dogones en Malí, los arapahoes en América del Norte, los mayas en Centroamérica, o los motilones venezolanos y los incas peruanos en América del Sur, por citar algunos. Es importante que conozcan los distintos mosaicos de civilizaciones y como de todos ellos beben las fuentes que dibujan las fronteras del saber..
Enseñar en la pluralidad y en la globalidad es escuela de tolerancia y autocrítica, de diversidad enriquecedora, de convivencia que facilita la creación de sinergias para un mayor progreso. Cada ladrillo en el conocimiento no es importante por lo que representa en sí mismo sino por la pared a la que pertenece y que luego sostendrá una cúpula, una bóveda o una techumbre, así es cada eslabón del pensamiento científico donde hasta en las ruinas de las paredes derribadas se observa la posibilidad de volver a levantar cualquier edificio.

El vuelo del águila

La clase de ayer ha sido espectacular. Hemos visitado los campos de cultivo de la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos de la UPM. Aprendimos las características con que tiene que contar un invernadero para reunir las condiciones necesarias para la producción de cultivos y cómo fabricar biomasa, un combustible limpio que nos ayuda a conservar una mejor calidad medioambiental.Pero a mis alumnos y a mí lo que más nos ha gustado es el vuelo de un águila destinada a cetrería, su majestuosa planta y su capacidad para delimitar objetivos. Tal vez porque nosotros también tenemos que volar muy alto y, a la vez, saber cuándo es necesario bajar a tierra para estar con las personas que queremos y hacer lo que nos gusta. Mientras observaba el cielo me he dado cuenta de que ya no es posible que nos intenten cortar las alas porque con el águila sabemos que cuando los sueños se hacen realidad siempre habrá un espacio donde volar y una tierra donde se nos espera.

Román Zurita, director técnico de Agronómos, nos enseñó las águilas. Nuestra anfitriona fue Caren González, subdirectora de la escuela, a la derecha.

Agradecimientos

De bien educados es ser agradecidos y, por eso, transmito estas felicitaciones que nos han llegado al blog a todos los que estamos implicados en el proyecto, especialmente a la Universidad Politécnica y a su vicerrector, D. Carlos Conde.

Estimada Dª Marta:
Lo más claro que tengo de mi colaboración, como esfuerzo y constancia en AEST durante todos estos meses, lo puedo resumir con una frase que te escuche: “Se vive para un sueño”. Gracias por participar en mi sueño, en el de muchas familias y, sobretodo, por tu 'compromiso' con ellos y tu 'buen trabajo' como enseñante , grandes palabras que muchos desconocen.
Alicia

Simplemente quería daros la enhorabuena y agradeceros este convenio con la Politécnica. Me gustó muchísimo. Y gracias también a Marta, que es estupenda. Nos vemos el lunes.
Amparo.

Preparando las clases

Son las siete de la tarde y aquí estoy preparando las clases de especialidad en ciencias agrarias.
Me queda por aprender mucho de la presidenta de la Asociación Española de Superdotados y Personas con Talento, doña Alicia Rodríguez Díaz Concha, sobre su capacidad de resistencia y continuidad ante el cansancio. Han sido días de trabajo intenso y de estreno, con la alborada de todas las inauguraciones vienen las agujetas del día a día. Me toca preparar materiales, la mesa está llena de apuntes y el reloj no para.
Pienso que también tengo que aprender de mis alumnos y que enseñar si bien es cierto que es provocar en otros un pensamiento autónomo no es menos cierto que es también la capacidad de concentrar enfoques de distintos prismas, de conservar la inocencia y la curiosidad de cada primer aprendizaje y la búsqueda incesante de cómo mejorar.

Gracias a todos

Sí, gracias a los medios por habernos prestado atención. Por si os apetece echar un vistazo, estos son algunos de los enlaces que se han hecho eco de nuestro trabajo:

http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3333

http://www.elpais.com/articulo/educacion/Universitarios/anos/elpepiedu/20080414elpepiedu_6/Tes/

http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=96081

http://www.diariometro.es/es/article/2008/04/07/08/2518-71/index.xml

http://www2.upm.es/portal/site/institucional/menuitem.e077edc5b9f360b90171c58bdffb46a8/?vgnextoid=309f3858d4629110VgnVCM10000009c7648aRCRD&vgnextchannel=7ddabdc5b00d4110VgnVCM100000fdbf648aRCRD&vgnextfmt=newton
http://64.233.183.104/search?q=cache:ExgAIYzPGwwJ:www.realbiblioteca.es/index.php%3Foption%3Dcom_newsfeeds%26task%3Dview%26feedid%3D18%26Itemid%3D73+sapientec+upm&hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=es

http://64.233.183.104/search?q=cache:iEBnQT2dYmsJ:www.newstin.es/tag/es/49892971+sapientec+upm&hl=es&ct=clnk&cd=5&gl=es
http://www.sitioswebz.com/noticias/titulares-actualiad-de-superdotados.html

http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/sociedad/2008/04/02/447520

http://amigosnsf.blogspot.com/2008/04/formacin-preuniversitaria-para.html

http://www.periodistadigital.com/periodismo/object.php?o=894082

En la Escuela Superior de Ingenieros Agrónomos

D. Jesús Vázquez, director de la escuela, y D. Carlos Conde, vicerrector de la Univ. Politécnica, durante la presentación de la primera clase.


Ayer nos dio la bienvenida la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Agrónomos. Es la primera de las facultades que se construyeron en la Ciudad Universitaria y muestra el temple y la solera de los grandes templos del saber. Sus instalaciones son impresionantes, la calidez de su director nos trasmite el buen hacer de la gente de campo, el trabajo pormenorizado y constante, la dedicación y la recompensa de la obra bien realizada. Hemos visitado un pequeño museo donde nos han quedado ganas de pasar más tiempo observando las maquetas y reproducciones de algunas máquinas de cultivo y la nueva biblioteca de donde casi no hubo manera de sacarnos ni a mis alumnos ni a mí. Nos queda pendiente visitar algunas áreas de cultivo y estudiar el vuelo de unas águilas que son utilizadas en cetrería. Después a las aulas informatizadas para comenzar con nuestro programa. Mientras explicaba botánica y edafología aplicada al desarrollo de inteligencias, las preguntas se iban sucediendo con la armonía de un mecanismo de alta precisión y las paredes tomaban el tinte de otros tiempos donde el saber si era importante o tal vez eran ellas ahora más auténticas con el sabor de las páginas amarillas y el tacto de los dedos que les dieron vida..

Primera página del diario de un enseñante

Por fin en la Universidad. Y en una Universidad Pública con lo que la garantía de excelencia académica, de provisión cuantiosa de medios e infraestructuras y sobre todo de imparcialidad, independencia y transparencia queda certificada. Siento lo mismo que el primer estudiante negro que entró en la Universidad de Estados Unidos o que la primera mujer que consiguió sentarse en una facultad universitaria en España haber alcanzado un peldaño en la historia donde las cosas ya no van a ser igual que siempre.
Cuando el primer niño de altas capacidades ha recibido su primera clase Sapientec de investigación científica armonizada para el desarrollo de su talento en la facultad de arquitectura técnica de la Universidad Politécnica de Madrid queda en las aulas la huella de la continuidad de una enseñanza pública que prioriza el mérito y la capacidad, que busca en la frontera de las tecnologías y de los avanzados conocimientos la savia de una historia que construye el alzado de su propia fortaleza, que conoce que es ella la que garantiza un estado del bienestar dentro de un estado de derecho de ciudadanos europeos protagonistas de su propio progreso.
Porque solo los ciudadanos que conocen pueden elegir. Hoy hemos dado un pequeño paso en esta singladura, sólo queda la impronta de un niño superdotado en la universidad pública pero ya nada será como antes porque ahora nuestras instituciones reconocen que la superdotación es un bien público que es necesario proteger y que el talento es patrimonio cultural del propio estado. Y desde Sapientec sentimos la constancia del trabajo bien hecho