El reconocimiento de los medios, de TVE, a los derechos de los niños con altas capacidades

La Declaración de los Derechos de los Niños acaba de cumplir veinte años y parece que fue ayer, especialmente porque poco han cambiado las cosas en este tiempo para los más pequeños. Salvo excepciones muy puntuales, los problemas que azotan a la infancia en los países menos desarrollados son: explotación, falta de alimentos y una educación precaria. En los desarrollados, malos planes de estudios y falta de adecuación a la realidad.
Los niños con altas capacidades no han sido una excepción y sufren las consecuencias del sistema con un fracaso escolar superior al 60 por ciento.
Quizás por esto, el convenio que firmamos AEST, la UPM y Sapientec se presenta como un oasis educativo para los chavales.
TVE volvió a recordar el pasado 21 de noviembre, en horario de máxima audiencia y por la primera cadena y el canal internacional, las necesidades específicas de los superdotados, de forma similar a cuando empezamos con los cursos en la Universidad Politécnica para niños de altas capacidades, un proyecto que no existía y que Ana Rosa y Javier (servicio de prensa de Sapientec) explicaron a sus compañeros de los medios para que éstos lo divulgaran a los cuatro vientos en marzo de 2008.
Debo agradecer a AEST y a la UPM que fueran los socios en este proyecto, que ha sido una forma de romper una lanza.
Si os apetece recordar los primeros días de los cursos, os dejo una parte de los enlaces, incluido algún medio extranjero al que llegó la noticia.


http://www.adn.es/ciudadanos/20080517/NWS-0340-superdotados-abandona-estudios-fracasa.html


http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3333


http://archiviostorico.corriere.it/2008/aprile/15/All_universita_anni_corsi_per_co_9_080415126.shtml


http://aula.elmundo.es/noticia.cfm?idTipoPortada=1&general=1&idComunidad=&idPortada=208&idNoticia=4970



http://www.magisnet.com/articulos.asp?idarticulo=3333


http://www.elpais.com/articulo/educacion/Universitarios/anos/elpepiedu/20080414elpepiedu_6/Tes/


http://www.universia.es/portada/actualidad/noticia_actualidad.jsp?noticia=96081


http://www.diariometro.es/es/article/2008/04/07/08/2518-71/index.xml


http://www2.upm.es/portal/site/institucional/menuitem.e077edc5b9f360b90171c58bdffb46a8/?vgnextoid=309f3858d4629110VgnVCM10000009c7648aRCRD&vgnextchannel=7ddabdc5b00d4110VgnVCM100000fdbf648aRCRD&vgnextfmt=newton

http://64.233.183.104/search?q=cache:ExgAIYzPGwwJ:www.realbiblioteca.es/index.php%3Foption%3Dcom_newsfeeds%26task%3Dview%26feedid%3D18%26Itemid%3D73+sapientec+upm&hl=es&ct=clnk&cd=4&gl=es


http://64.233.183.104/search?q=cache:iEBnQT2dYmsJ:www.newstin.es/tag/es/49892971+sapientec+upm&hl=es&ct=clnk&cd=5&gl=es


http://www.sitioswebz.com/noticias/titulares-actualiad-de-superdotados.html


http://www.antena3noticias.com/PortalA3N/noticia/sociedad/2008/04/02/447520


http://amigosnsf.blogspot.com/2008/04/formacin-preuniversitaria-para.html


http://www.periodistadigital.com/periodismo/object.php?o=894082

(Tanto las imágenes como los contenidos de estas informaciones tienen derechos y no pueden ser reproducidas sin permiso escrito y por parte de los autores)

Ultimo día en el curso de Ciencias Ambientales

En esta sesión he puesto especial interés no sólo en la necesidad de reciclar sino en las consecuencias de no hacerlo y de consumir sin desenfreno como si todo lo que existe en la Tierra estuviera a nuestra disposición con el propósito de satisfacer un deseo inmnediato en vez del bienestar de las distintas especies en el presente y en el futuro.
Hemos reflexionado sobre conceptos indispensables de interiorizar como el consumo responsable, la capacidad de crear bienes y servicios polivalentes o la conveniencia de buscar utilidades secundarias a productos que ya han cumplido un ciclo de vida útil pero que pueden servir para realizar otros menesteres. También hemos trabajado sobre la utilización de las energías, de sus costes y del coste que los residuos de las no renovables provocan en el medioambiente para el desempeño de una vida más saludable y que proporcione un mayor bienestar.
Ha sido un curso vibrante e intenso pero queda en el eco de las palabras apagadas la sensación de que todavían nos quedan muchas pinceladas para conseguir un planeta habitable, un progreso sin involuciones y unos ciclos de la vida donde las especies puedan desarrollarse en la libertad de no verse amenazadas ni por un aire irrespirable ni por aguas insalubres ni por ruidos ni por energías contaminantes.
Un apunte sobre los trabajos entregados nos dibuja líneas de actuación en los glaciares, en cómo frenar la pérdida de la biodiversidad como consecuencia de las especies animales amenazadas, sobre el tratamiento de los diferentes tipos de basuras, acerca de las consecuencias del cambio climático en los Polos, en cuanto a la mejora de los ecosistemas en los lagos y en los trópicos o respecto de las alteraciones climáticas y producción de precipitaciones o en relación a la capa de ozono y el efecto invernadero.

La contaminación

Superado el ecuador del curso nos hemos enfrentado a los problemas que plantea la contaminación o mejor dicho a las consecuencias del uso no inteligente de los bienes con los que contamos.

Cómo es posible que un ser humano que alardea de sus logros en el campo de la ciencia y la técnica no se sienta dolorosamente responsable de los deshechos que vierte y que no se pueden reciclar, de los ruidos que emite o de las partículas en suspensión que producen un aire no respirable. Sentirse responsable es un paso más adelante de tomar conciencia del problema o de realizar estudios sobre los perjuicios reales y potenciales de estos hechos.

Es incidir en una educación que forme sobre la necesidad de cuidar y proteger los rasgos adecuados de un entorno saludable, es tomar medidas desde los estamentos más elevados hasta los escalones ciudadanos más individuales para controlar y solventar la decadencia de un mundo que se tambalea entre los humos que respira, los ruidos que se ve obligado a oír, los gases nocivos que alteran su desarrollo y los alimentos artificialmente adulterados que ingiere.

DE LA MAGIA DE LAS MATEMATICAS A LA DE LOS ECOSISTEMAS

En la clase de hoy los chicos han disfrutado como enanos con las pericias que les mostró el secretario de la Escuela D. Fernando Blasco Contreras sobre cómo la magia es un componente indispensable para interpretar el sentido lúdico de las matemáticas y cómo a través de ella se puede sorprender, cautivar e incentivar la búsqueda de proporciones geométricas o la complejidad de los números primos.
Después nos hemos perdido entre los ecosistemas para hallar las ecuaciones más adecuadas para lograr un equilibrio biótico sostenible y conseguir el mantenimiento de unas condiciones de vida saludables. La evolución de Darwin unida a la concepción genetista de las especies propugnada por Lamark y Ayala nos ha servido para reflexionar y apuntar líneas de investigación para los trabajos que los alumnos están realizando.
Y en el silencio mágico de cada uno de los momentos pienso que estamos destensando las cuerdas del tiempo como hizo el matemago con una habilidad portentosa, con aquella con la que el pensamiento como fruto de la razón fabrica las teorías y los teoremas que construirán la ciencia del futuro. Por cierto si alguien quiere disfrutar de verdad con la magia de las matemáticas lea el libro del profesor Blasco, Matemagia de la Editorial Temas de Hoy.

Comienzo de curso en la universidad

Ayer impartí la primera clase del Curso de Ciencias Ambientales en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Montes. Padeciendo un calor sofocante fruto de un cambio climático que está alterando las condiciones de vida de nuestro Planeta se hace necesario concienciar a las nuevas generaciones acerca de la necesidad de cuidar el medio ambiente, de preservar las condiciones de vida de los ecosistemas y de trabajar por un desarrollo sostenible.

Visitamos el arboreto de la escuela con una superficie aproximada de ocho hectáreas y donde se puede apreciar el desarrollo de más de dos mil quinientos individuos distribuidos en varias zonas como son las de carácter boscoso que se recorren a través de sendas, las que cuentan con un ajardinamiento clásico entorno al edificio principal de la Escuela y las destinadas a la aclimatación y cultivo de algunas especies.

Y nos dimos cuenta de la necesidad de preservar los recursos naturales como un bien imprescindible para nuestra subsistencia aunque sólo sea por las influencias que presentan sobre el clima, la temperatura y la calidad del oxígeno que respiramos. Al final del curso cada uno de los alumnos redactará un proyecto con medidas innovadoras destinadas a cuidar distintos entornos naturales como patrimonio de nuestra especie y de aquellas que se encuentran en la Tierra.

Fin de curso en Teleco

Entre acordes musicales y saltos del caballo de Euler sobre el tablero de ajedrez hemos acabado el curso. Sin lugar a dudas la matemática y la armonía son dos eslabones imprescindibles no solo para resolver cualquier enigma sino también para dilucidar cualquier planteamiento científico. Me gusta esta escuela porque enseña a pensar y se preocupa de que los alumnos amueblen su mente con la arquitectura de las notas musicales que proporciona razonamientos ajustados a problemas cotidianos y otros que no lo son tanto.

Tengo que decir que me he sentido como en casa dando clase y sé que mis alumnos se han sentido de la misma manera y por tanto han aprovechado más y mejor las enseñanzas. Todos han presentado trabajos provechosos, los han expuesto con acierto ante la dirección de la escuela y han formulado preguntas interesantes para acceder a posteriores investigaciones.

Les dejo reseña para que se hagan una idea de todo lo que pueden realizar estos chicos si con una formación de doce horas han conseguido diseñar e introducirse en los fundamentos de programción de los robots que han creado: Álvaro A. ha presentado un prototipo domótico que articula de manera inteligente todos los mecanismos que lo componen para que una vivienda se mantenga dentro de unos parámetros de seguridad adecuados; Diego M. ha trabajado en el diseño de un androide especializado en el transporte de objetos para que no tengan que cargar pesos las personas de edad avanzada; Roberto V. se ha introducido en el sector lúdico para hablarnos de un ingenio analista de ritmos y movimientos en el baile; Miguel M. ha ideado un mini helicóptero espía para el reconocimiento de terrenos; Gonzalo L. ha construido un robot militar para atacar objetivos estratégicos, David G. ha formulado los parámetros para construir un robot de limpieza reciclador de residuos en espacios públicos; Raúl G. también se ha decantado por el campo militar y se ha referido a un robot de reconocimiento de objetivos; Daniel G. ha ideado un robot sumergible para explorar las fosas abisales y reconocer especies animales aún sin clasificar; Víctor S. ha trabajado en un robot experto en la distribución de medicamentos para personas dependientes; Eva C. ha formulado las bases de un ingenio lúdico que analiza opciones y probabilidades en el juego de las cuatro en raya; Alexandre S. se ha dirigido al entorno de la jardinería y ha plasmado sus investigaciones en un robot capaz de analizar la altura y espesor de los setos con el propósito de cortar aquellos que han crecido en demasía; Christian V. se ha adentrado en las condiciones de vida del Polo Norte para conformar un prototipo de robot capaz de captar la información sobre las condiciones de vida de este emplazamiento, recoger muestras y propiciar los datos necesarios para conservar mejor este entorno; Miguel G. nos ha comentado las bases fundamentales para la construcción de un robot asistente en conducción que introducido en el vehículo mejore su maniobrabilidad y posibilite una localización de rutas más exacta; Miguel J. se ha esforzado en mostrar un robot asistencial que dentro del sector de la ergonomía trabaje como dispensador de objetos cotidianos; Álvaro Q. ha presentado uno de los proyectos con más calado científico con su robot cooperante que opera en el sector del medio ambiente y ayuda a su conservación recogiendo los residuos sólidos que se encuentran depositados en mares y océanos; Daniel S. ha trabajado sobre un robot limpiasuelos que facilita la realización de esta tarea doméstica; Sergio H. se ha decantado por el sector del transporte ideando un cuerpo móvil automático para el transporte humano; Andrés N. ha realizado un prototipo para trabajar en el sector de la geología como localizador de bolsas petrolíferas; Elena R. se ha adentrado en el sector servicios y ha recreado los mecanismos de un robot cajera de supermercado; Juan C. ha creado las bases de un robot patinador cuya función lúdica se centra en el sector infantil y nuestra experta alumna pianista Celia J. ha formulado las líneas de un robot mayordomo que nos facilita el desempeño de las tareas cotidianas.

Yo, robot

El curso continúa en la escuela de telecomunicación y entre el diseño de la estructura mecánica del robot que cada alumno va realizando, entre sensores donde hay que decantarse por células fotoeléctricas y elementos terminales que permitan al robot relacionarse de manera correcta con el entorno los alumnos van de la mano de las consideraciones de Isaac Asimov siendo conscientes de que la ciencia tiene que estar al servicio del ser humano.
Si perdemos la perspectiva y nos desorientamos en la búsqueda de horizontes no cabe duda que nuestra ruta no es la más adecuada para llegar a la meta que nos hemos propuesto. Por eso la ciencia tiene que estar al servicio del hombre, tiene que supeditarse a los intereses que son propios de la raza humana y su objetivo no puede ser otro que el bienestar de todas las personas que la componen.
En cada uno de los prototipos que se están realizando prima un interés social que es ineludible y en cada uno un deseo de lograr mejores condiciones de vida en nuestro mundo, condiciones que no se pueden postergar y que representar el eslabón inicial de una comprensión de la ciencia que realmente nos reporte beneficios.
Quiero dar expresamente las gracias al profesor Francisco Javier Jiménez Leube por la dedicación que nos muestra en todas las actividades que nos encontramos realizando y por la propuesta de visitas enriquecedoras a diversos entronos de la escuela donde los alumnos están extrayendo provechosas ideas para conformar con mayor criterio iniciativas de más amplio espectro.