sábado, 1 de junio de 2013

El estrés, la bomba de relojería del cerebro

Vivimos como el apresurado conejo blanco de Alicia en el País de las Maravillas corriendo sin parar y, muchas veces, sin tener claro hacia dónde. Cada cambio nos agobia, la toma de decisiones nos invade contra-reloj y hasta los tiempos de ocio, como los de la Navidad, nos acechan con jornadas maratonianas.
Hoy conocemos que el estrés o vivir agobiados por el transcurso del tiempo mata tanto como el tabaco y el cáncer juntos, pero no por ello buscamos solución a esta fiebre vertiginosa donde faltan horas al día y segundos que escatimar al sueño.
En los pacientes con ictus cerebral, infarto de miocardio o angina de pecho existe un alto porcentaje que sufre estrés y no le da la importancia que debiera. Como tampoco se la da la sociedad que les impulsa a un frenesí sin límites, con actividades de todo tipo, vivencias de todo género, experiencias variopintas.
La vida, como decía John Lennon, es lo que nos pasa cuando estamos ocupados en otras cosas. Dicho de otra manera, con tanto empeño en vivir al filo de la navaja estamos desperdiciando los tiempos muertos y los de silencio, la reflexión y la crítica, el compromiso y el pensamiento, la capacidad de sentir y de transmitir lo que sentimos, de disfrutar un recuerdo; en definitiva, de la propia conciencia de estar vivos.
Vivir mirando el reloj, sufrir la conciliación entre la vida familiar y la profesional como una carrera donde existen demasiadas prioridades, puede acarrear trastornos psicosomáticos (úlcera, eczemas, dermatitis, colon irritable, gastritis, migrañas, asma, etc)  depresión, fibromialgia, insomnio y  propiciar la aparición de la demencia senil y el alzheimer a tempranas edades.
El estrés produce desconexiones a nivel cerebral y, por tanto, propicia la falta de conexiones sinápticas adecuadas para el buen funcionamiento del sistema nervioso central y para la formación de ideas y pensamientos. Además, influye en el hipocampo y dificulta la atención, la concentración y la memoria. También son nocivos sus efectos para la amígdala cuando gestiona la producción de las emociones.
Los que trabajamos con la capacitación de personas, el desarrollo de habilidades intelectuales y la prevención de enfermedades cerebrales sabemos que las prisas, el apurar hasta el último segundo y pretender llegar a todo son tres factores determinantes para la producción de enfermedades mentales, para la rápida destrucción de los telómeros (extremos de los cromosomas) y, en consecuencia, para un envejecimiento acelerado y prematuro.
Acabar con el estrés pasa por distintas estaciones de peaje y de nosotros depende pagar el precio que supone la libertad, que no es otro, que carecer de algunas cosas para andar sobrados del disfrute de aquellas con las que contamos:

* La primera es darnos cuenta de que sólo se vive una vez y aprovechar cada acontecimiento que nos sucede, tanto los buenos, porque  reconocen nuestro valor  y elevan nuestra autoestima; como los malos, porque nos enseñan y dan sentido a lo que merece la pena.
*La segunda es no competir con los demás, sino concurrir, porque si andamos pendientes de ver qué  tienen ellos, perdemos un tiempo valioso en la búsqueda de nuestro mejor yo.
*La más importante, dar cada día un paso más hacia un estilo de vida que implique ralentizar el ritmo.

El contacto con la naturaleza es esencial en la prevención del estrés. Los científicos están comenzando a estudiar la relación del mar con el cerebro, lo provechoso que resulta vivir cerca de él, ya que equilibra el funcionamiento de los dos hemisferios cerebrales, reduce el impacto en la destrucción de los telómeros y propicia una mejora en el funcionamiento de las sinapsis.


Taller práctico

Cada día:

a)    Deja unas líneas en blanco en tu agenda y, si te agobia verlas así, escribe: tiempo para mí. Piensa en qué te gustaría emplear ese tiempo y, dentro de esa franja, no caben los deberes, ni las tareas inacabadas, ni adelantar acontecimientos. Es igual que sea una hora o diez minutos, pero en ese espacio intenta vivir a cámara lenta, respira hondo y profundo, decide si quieres compartirlo con otros, ocuparlo en algo o simplemente no hacer nada. No planifiques ni intentes controlar lo que sucede.

b)    Suelta lastre. Proponte decir “no”. A una tarea profesional que no te compete, a una persona que te compromete a hacer algo que no quieres o a comprar una cosa que realmente no necesitas.

c)     Atesora momentos: Di “sí”. A pararte y escuchar a alguien que te parezca interesante, a disfrutar de un olor o un sabor, a buscar una nueva utilidad a algo que parece inservible.


d)    Lee y piensa: Dedica al menos cinco minutos a leer un par de líneas sobre algo interesante, un descubrimiento o teoría, una forma de vida distinta o una cultura diferente. Piensa cómo te afecta, qué te aporta e intenta retener en tu memoria esa opinión, porque te ayudará a necesitar menos tiempo para decidir, porque cuanta más información procesamos menos tardamos en formular ideas.

jueves, 23 de mayo de 2013

Cómo afrontar la crisis con el cerebro

Vivimos tiempos oscuros en los que nos preguntamos cómo salir adelante, cómo mantener el nivel de vida alcanzado y, sobre todo, qué pasará en el futuro, tanto a medio como a largo plazo. 

La palabra crisis proviene del griego y guarda una relación directa con el verbo krinein que significa separar, romper, establecer nuevas reglas, contemplar distintos supuestos que impliquen una decisión.

En este proceso es preciso abordar distintos escalones que nos permitan vislumbrar la luz al final del túnel: 

a) La crisis es consecuencia de un cambio.
b) Los cambios implican nuevas formas de hacer y, por tanto, de ser.
c) En esta dinámica es preciso: analizar la realidad de manera objetiva, aplicar un sentido crítico constructivo, formar un criterio mediante un razonamiento y plantear una alternativa.
d) La crisis económica guarda una relación directa con la crisis del conocimiento y la crisis de los valores.
e) Lo que les sucede a los demás nos afecta, porque todos estamos implicados.
f) Es necesario adecuar el tiempo a las necesidades y las necesidades a las personas.
g) La reflexión implica acción, no inercia, sino dirección y, para eso, es preciso una formación en liderazgo y una información no banal que construya pensamiento.

Por tanto, de la crisis no nos van a sacar los políticos, ni los que dirigen la economía, ni los estudios de los mercados;  ni siquiera los que crean empleo, sino nosotros mismos mediante la construcción de un pensamiento que implique fórmulas para mejorar las condiciones de vida, para crear sinergias de grupo efectivas, para explotar las habilidades con las que contamos, para encontrar oportunidades y presentar alternativas, para adaptarnos a los nuevos tiempos y conseguir producir riqueza en términos filosóficos y económicos.

Las estrategias a adoptar para salir de la crisis desde el punto de vista mental deben ser:

a)    Formación que desarrolle capacidades, que genere habilidades, que ampare la diversidad y la polivalencia, la especialidad y la divergencia.
b)  Redes sociales reales. Vivimos en mundos virtuales paralelos sin conocer al vecino, sin plantearnos fórmulas de acción conjuntas.
c)    Bancos de tiempo, bancos de ideas, bancos de cooperación. Intercambios de formas de hacer que impliquen la formación de núcleos de negocio.
d)    Escuelas de pensamiento, en las que se analicen nuevas formas de ser y de hacer; que posibiliten la búsqueda y la reflexión, que permitan conocer lo que nos pasa y lo que nos ha sucedido para afrontar los nuevos tiempos.
e)     Medios de comunicación comprometidos en hallar soluciones y no sólo en el planteamiento de problemas, en los que exista espacio para propiciar el conocimiento e incentivar el saber en los jóvenes.
f)  Búsqueda, construcción o creación y distribución de bienes y servicios que satisfagan las necesidades que nacen de la crisis: duraderos, multifuncionales, reciclables, articulados en fases o módulos, intercambiables y complementarios.
g)   Conciencia ética que implique no aprovecharse de los demás y  que la sociedad no tolere las prácticas que inciden en la distribución de pobreza, sino en generación de riqueza.

Taller práctico

Construye tu manual anticrisis. Escribe cinco ideas sobre cómo ha cambiado la crisis tu estilo de vida. Jerarquízalas por orden de importancia. A continuación apunta otras cinco ideas que te permitan cambiar la situación inicial. Piensa en los recursos con los que cuentas: formación, habilidades, aficiones, disposición de tiempo y de recursos, contactos familiares y sociales, posibilidad de cambiar condiciones de vida.   Implícate en un plan de actuación que cuente con las siguientes iniciativas: a) Aumentar los conocimientos, especializarte en algunos necesarios para los nuevos nichos de empleo; b) Incrementar destrezas; c) Potenciar la curiosidad, la creatividad y  la capacidad de improvisar; d) Aumentar el contacto con otras personas: parientes, comunidad de vecinos, asociaciones, colegios profesionales, agrupaciones…. Establece un tiempo para actuar y  ponte en marcha. Y anima a las personas que se encuentran a tu alrededor para que adopten similares iniciativas porque multiplicar esfuerzos siempre produce mejores resultados.

domingo, 28 de abril de 2013

Experiencias reales. El Método Sapientec para mejorar el rendimiento profesional


En esta ocasión os mostramos uno de nuestros casos de profesionales en puestos de alta responsabilidad y cómo Sapientec ayuda a gestionar su día a día de una forma más eficaz.


Alumna:  Carmen,  adulta, ejecutiva.
 
Fecha de llegada a Sapientec: 25  de abril de 2012

Características:  Promocionada por la compañía para la que trabaja tiene que enfrentarse a estos retos: lograr grandes cotas de concentración , conseguir fluidez en la comunicación en inglés y japonés, dirigir grupos de trabajo creando sinergias y vencer su timidez a la hora de hablar en público.

Observación: Esta sometida a una gran presión, muestra estrés y pérdidas de memoria que le hacen dudar de su capacidad.

Resultados de evaluación:  Presenta un cociente intelectual alto pero en la utilización de sus inteligencias se observa que necesita ejercitar de forma más adecuada la inteligencia lógica para que relacione conceptos con mayor celeridad y de esta forma los recuerde sin dificultad, la lingüística para que se exprese con  fluidez y la abstracta para realizar un control eficaz del tiempo.

Programa Sapientec: Consta de 27 clases de 2 horas cada una de ellas. Se componen de ejercicios o tácticas que incrementan su perfil decisorio, aumentan su capacidad proactiva y sus habilidades directivas y le enseñan cómo enfrentarse y resolver en situaciones de estrés. En las clases troncales o de técnicas se le enseña y capacita para: hablar en público, aprender lenguas extranjeras con igual y distinto alfabeto,  recordar con fluidez y oportunidad y acceder con facilidad a distintas fuentes de conocimiento.

Horario de Carmen: Todos los jueves de ocho a diez de la tarde.

Seguimiento: En la clase once reduce de manera significativa su precipitación y desmotivación ante nuevos retos empezando a resolver con eficacia por unidad de tiempo, comienza a relacionar conceptos y a recordar cómo acceder a ellos. En la veintiuna es capaz de comunicar sin ponerse nerviosa y adquiere nuevas estrategias para organizar la información.

Evaluación:  Cuando concluimos el programa ha ganado en seguridad reconociendo su valía; es capaz de enfrentarse a cualquier reto en su trabajo sabiendo que cuenta con la capacidad de captar de forma eficiente la información, asimilarla de manera oportuna y comunicarla de manera eficiente. Comienza a expresarse de manera adecuada en japonés e inglés, no tiene problemas de memoria, es capaz de controlar el estrés y sabe cómo potenciar sus habilidades directivas.

Si estás interesado en recibir más información sobre el Método Sapientec o conocer más historias como ésta, accede a www.sapientec.com o síguenos en www.facebook.com/sapientec


jueves, 25 de abril de 2013

Desmontando cerebralmente a... Ortega Cano


LA NOTICIA:  Periódico El Mundo, 24 de abril de 2013

En el siniestro murió un vecino de Castilblanco. Ortega Cano, condenado a dos años y seis meses de cárcel por homicidio imprudente.


EL PERSONAJE: José Ortega Cano.

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  • Nacido en Cartagena el 27 de diciembre de 1953 pero se traslada pronto a San Sebastián de los Reyes.
  • Debuta como torero el 9 de septiembre de 1973 en una corrida con picadores.
  • La temporada de 1986 le consagra como uno de los mejores toreros del país.
  • En 1995 se casa con Rocío Jurado, una de las grandes estrellas nacionales de la copla y el cine.
  • En 1998 anuncia su retirada que no será definitiva e incrementa su actividad ganadera en la finca de Yerbabuena.
  • Adopta en 1999 junto a su mujer dos niños colombianos: Gloria Camila y José Fernando.
  • En 2006 muere de cáncer su esposa.
  • En 2011 dos años antes de que nazca su hijo José María Ortega Aldón, es imputado como causante de un accidente de tráfico donde muere Carlos Parra Castillo.
  • En 2013 aunque se desestiman las pruebas de alcoholemia que le señalan como culpable de un delito contra la seguridad vial es condenado a más de dos años de prisión por un delito de homicidio imprudente y conducción temeraria.
  • Ahora el personaje está en el ojo del huracán.


DESMONTANDO CEREBRALMENTE AL PERSONAJE: BIP….BIP… BIP

1.     Si  la inteligencia inductiva me sirve para ordenar y sistematizar; si no se encontraba en su mejor momento no se hubiera puesto a conducir un vehículo y menos en unas condiciones físicas y mentales discutidas y discutibles.

2.     Si la inteligencia deductiva sirve para exponer, explicar y deducir. Deduzco que "excusa no pedida acusación manifiesta" y por tanto que su insistencia en no admitir su culpa cuando las pruebas e indicios apuntan en sentido contrario hace suponer que oculta algo más que lo que aclara.

3.     Si la inteligencia lógica sirve para pensar, relacionar y asociar. Debería haber pensado que despreocupación en la conducción unida a un vehículo de gran potencia sumado a una velocidad sensiblemente superior a la permitida más cansancio más consumo de determinadas sustancias da como resultante una alta probabilidad de sufrir un accidente de tráfico.

4.     Si la inteligencia lingüística sirve para encontrar la palabra adecuada en el momento oportuno. En este caso la adecuada no es perdón, ni inevitable, ni fortuito, ni suerte sino responsabilidad y la responsabilidad conlleva respuestas congruentes y coherentes frente a los propios actos.

5.     Si la matemática sirve para computar, cuantificar y mensurar. No hay suma que sea precio de una vida humana ni tampoco hay cantidad de años en prisión que solucione su pérdida pero si existen actividades sociales y  asistenciales cuyo consumo de tiempo y esfuerzo sensibiliza frente a los hechos cometidos, moviliza frente a futuras comisiones propias y ajenas y posibilita una cicatriz mayor en el tejido social.

6.     Si la abstracta sirve para localizar, situar y ubicar.  Si hubiera asumido la frontera de las propias limitaciones, si hubiera hecho algo por minimizar las consecuencias de sus propios actos, si hubiera gozado de una mayor empatía tal vez nunca se habría producido el accidente de tráfico.


SI HUBIERA UTILIZADO SUS INTELIGENCIAS LA NOTICIA SERÍA:

                                                            Diario Mi Materia Gris 24 de abril de 2013

"José Ortega Cano protagoniza en Pozoblanco una corrida benéfica  para sensibilizar sobre los efectos negativos del consumo de alcohol y será una de las imágenes de la Dirección General de Tráfico en la prevención de accidentes".

 FIN DEL INFORME...